Цели и задачи.

      Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

​

     Также в качестве целей можно выделить:

• дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

• культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

• дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

• формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

• развитие умений самообразования, творческого поиска;

• развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

• подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

     Задачи:

    Обучающие:

• знакомство с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;

• знакомство с аутентичным материалом и погружение в языковую среду

• изучение новой лексики;

• введение грамматического материала;

• расширение и закрепление накопленного запаса слов;

• активное использование полученных знаний на практике.

   Развивающие:

• совершенствование навыков разговорной речи;

• формирование потребности самовыражения в разных видах деятельности;

• развитие творческих способностей;

• развитие социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

   Воспитывающие:

• воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе;

• способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

​

    Личностные и метапредметные результаты.

 Данная программа обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов.

   Личностными результатами являются:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам;

• формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве со сверстниками;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность способность обучающихся саморазвитию, сформированность мотивации обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

 

     Метапредметными результатами являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

     

     Содержание курса.

  Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

  В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

    Методическое обеспечение раздела:

  В разработке практикума по английскому языку используется УМК «Английский в фокусе - 7», учебник для общеобразовательных учреждений Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подаляко О.Е., Эванс В., «Питер Пэн» (по Д.Барри), Книга для чтения. 7 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Д.Барри; [пересказ Ю.Е. Ваулиной и др.]. – 12-е издание – М.,  Express Publishing: Просвещение, 2020. – 64 с.: ил. – (Английский в фокусе)